职业学校毕业生就业指导的实践与思考---钱寿宝

职业学校毕业生就业指导的实践与思考---钱寿宝
2005/12/7 　　网管中心　　　关注度:1604
职业学校毕业生就业指导的实践与思考
钱寿宝
毕业生就业率的高低是衡量职业技术学校教育教学成败的重要标志之一。为了大幅度地提高毕业生的就业率，学校不仅要提高教育教学质量，造就高素质的专业枝术人才，而且还要做好毕业生就业指导！几作，使听有毕业生形成正确的择业观。
一、开展毕业生就业指导的主要课题
l.就业政策与就业观念指导学校就业指导机构要分类进行就业政策和就业观念的指导。就业政策1:要包括就业方针、就业体制、就业方式、就业渠道等内容。
就业观念指导主要是帮助学生通过建立正确的价值观念和自我评价体系，明确自己的择业取向，正确地处理好择业过程中的各种利弊关系。
2.创业教育实施创业教育，使毕业生树立创业精神、提高创业能力，增强走上社会的适应性，无论是分配就业还是自主就业，都能有充分的心理准备和必备的能力，为毕业生走创业致富的成功之路提供和创造良好的条件。
3.职业观与择业观教育通过职业预测，为毕业上提供可靠的择业依据，使毕业生树立起正确的择业观和劳动价值观，端正求职择业的动机，避免由于盲目择业造成盲目的流动，使毕业生正确的认识自我在市场中的地位，把自己的职业理想和现实的社会需求紧密结合在一起，在未来的就业岗位上更好地发展自身的才干。
4.择业心理辅导在新的就业形势下，由于整个就业市场供大干求，所以职业学校毕业生在享受自主择业权利的同时，承受着极大的市场压力和风险、在择业和就业过程中，面临着激烈的竞争和严峻的挑战，与此同时也形成了极大的心理压力，这将不利于毕业生参与激烈的择业和就业竞争。为此，学校就业指导人员要主动了解当年毕业生及家长的择业心态，有针对性地对毕业生的就业思想、就业意向、就业途径进行摸底分析和引导，对不同类型的毕业班学生进行分类的择业心理分析和辅导，稳定择业情绪，轻装上阵．提高就业的成功率。
5.就业技巧指导在我国目前就业机会相对不足的情况下，求职者掌握必要的求职基本技巧，对于在人才劳务市场的竞争中获胜，对于充分展现个人才华，都是至关重要的。在现实生活中，有不少具备良好职业素质的人，由于未能掌握求职的技巧，在面试时言行失措而失去了良好的就业机会。所以，学校就业指导应从心理、素质、形象、口头表达、工作者责任心、个人目标、人际关系等方而对毕业生进行必要的训练，掌握求职时面试的技巧，可使毕业生的实际才能在面试中得到最大程度的展示，以达到顺利就业的目的。
二、开展毕业生就业指导的途径和方法
1.在各科教学和实习中渗进职业指导的内容职业学校的教育任务主要是通过各科的教学和实习来完成的，从这个意义讲，学校所有的科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养、增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。
2.测验和测量为毕业生就业指导工作提供定量分析与研究的客观、科学的依据在就业指导活动中，要把侧重点放在心理测验上。心理测验是就业指导的实际需要，主要有：职业兴趣测验、职业能力倾向测验和职业气质测验等。通过测验使毕业生能够客观、真实地了解自己，并确定学生个体在整个毕业生整体中所处的位置。对测试结果的解释，要由受过专门培训的就业指导人员负责，并与其他有关老师协商，从而对毕业生进行科学、准确、全面的评价和鉴定。
3.成立毕业生就业指导的组织机构，形成一支就业指导的专业队伍成立毕业生就业指导站，从组织上加大就业指导的力度，在师生中深化对就业指导重要性的认识。在毕业班开设就业指导课程，为毕业生提供全面的就业信息和系统的职业咨询。就业指导课程由专门的就业指导人员讲授，由班主任及其他科任老师配合，形成“以就业指导课程为主体，以其它科目教学及课外活动为两翼”的就业指导工作的格局。
4.加强与就业市场的联系及时了解市场的需求，收集整理就业信息，积极向就业市场和用人单位推荐本校的人才“产品”，井热情地指导学生自荐就业，研究和开拓毕业生就业市场，花大力气疏通就业渠道。让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。
5.成立就业的中介机构随着就业市场的逐步发展，毕业生就业工作也由过去的计划分配转向了通过各类就业市场实行供需见而、双向选择、自主择业的就业模式。但由于现处于改革的过程中，学生还不可能完全脱离学校而走向市场，对学校的依赖性只是有所减弱，特别是就业形势不好时，毕业生往往寄希望于学校的就业组织工作，如果学校撒手不管，必将造成就业资源严重浪费。为此，我校经上级有关部门批准，成立了“金桥职业介绍所”，开始尝试学校参与人才劳务的中介工作，为学生创造供需直接见而、双向选择的机会，使毕业生在校内就有机会选择职业、同时，从政策上允许用人单位直接来校选择毕业生，提供了就业的供需双方直接沟通的舞台，促进了我校毕业生就业率的大幅度提高，得到了毕业生和家长以及用人单位的一致好评。

（本文发表于《中国职业技术教育》）