职业指导的思考与与实践--钱寿宝 - 江苏省淮安工业中等专业学校

职业指导的思考与与实践--钱寿宝
2005/12/7 　　网管中心　　　关注度:1598
职业指导的思考与与实践
钱寿宝
随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，整个社会正形成开放的结构和广泛的流动，所有的生产资源和人力资源通过市场竞争不断实现合理配置，在这样一个以市场配置资源的社会大背景下，我国的用人制度和劳动就业制度已经发生了根木性变化，职业学校的各类毕业生都进人市场，实行自主择业。面对成千上万的职业岗位，而临多次多种的职业选择，职业学校对学生的教育已经不能仅满足于圆满地完成教学计划巾规定的文化课、专业课和实习课教学，更重要的是要从学生未来的整个发展进程着眼，使学生把今天的学习活动同明天的职业联系起来，指导学生明确今后如何从事职业，如何设计生涯，促进学生积极进取，激发学生立志成才一。近年来，我校通过在全休学生中开展系统的职业指导活动，明确任务，确定内容，探素途径，措施到位，在职业指导的工作模式、理论研讨、实践总结等方而作了有益的尝试。
一、明确任务：激发学生进击不止的内在动力，促进学生全面素质的提高
1.择业观教育职业指导是职业学校对学生实施思想教育过程的一个组成部分，而思想教育的核心内容休现在如何处理个人与社会的关系，具体到职业指导领域，表现在如何处理好发挥个人特长，满足个人兴趣、愿望与适应社会需要和实际的关系。为此，我校通过开设职业指导专题讲座和职业指导课程，在学生中普遍进行择业观教育，强调将个人愿望与社会需要结合起来，鼓励学生服从社会需求，将个人的青春与才华奉献给祖国的现代化建设事业。
2.引导学生认识就业市场，参与就业的市场竞争为使学生认识就业市场，了解就业市场的行情，学校成立了毕业生的就业指导中心，建立了淮安市金桥职业介绍所。通过开展职业指际活动使毕业生了解社会有哪些工种和岗位可供选择以及它们各有哪些特点和要求。学校毕业生就业指导中心和金桥职业介绍所平时注意积累职业资料，搜集就业信息，了解就业政策法规，及时提供本地或外地有关行业发展变化及市场竞争状况，供毕业生在选择未来的就业领域时参考，为学生认识市场，参与竞争提供有利条件。
3.帮助学生正确地认识自我无自知之明，则往往是选择错误的根本原因。由于个人特性的形成，既受遗传因素的影响．更受环境与教育的陶冶，因而表现出一定的稳定性，但又充满了可变性，学生时代尤其如此。这就决定了对学生的了解及学生自我认识是一个长期的过程。为此，我校切实加强职业指导的档案建设，建立健全“学生档案”制度，重点记载学生的专长、兴趣、爱好、学习成绩、休质等状况，为学生择业和向用人单位推荐学生时提供参考依据。
4.培养择业与就业的决策能力职业指导作为职业教育过程的一个重要组成部分，也同时担负着学生能力培养与发展的任务。职业指导的过程，实际上是教育学生学会正确选择的过程，选择的实质就是决策，而决策是以个人的自主分析、判断为基本依据的。因此，决策能力与自主意识的培养是职业指导在能力发挥领域所担负的重要任务，它在今后充满职业流动机会的社会中正日益显示其重要性。我校在职业指导中，注意努力培养学生择业与就业决策能力。
二、确定内容：贴近社会需求，面向全体学生，引导学生对未来生涯的无限憧憬
1．就业观念指导我校毕业生就业指导中心积极帮助学生建立正确的价值观念和自我评价体系，明确择业取向，指导学生根据兴趣、能力，尽快找准职业的切入点。而对现实，学会正确处理好择业过程中的各种利害关系，积极关注用人需求的动向，主动出击．不甘落后，努力提高就业的成功率。近儿年我校毕业生当年的就业率为82%，1998年毕业生就业率高达97%，得到了毕业生、家长和用人单位的高度评价。
2.就业政策指导我校在开展职业指导中，通过开设讲座、开设指导课程、印发材料等形式，帮助学生吃透当前的就业政策，特别注意指导学生了解、领会我国新时期就业方针：“在国家政策指导下，劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”，帮助学生正确认识就业形势，从就业市场实际出发，拓宽择业范围。近年来，我市用人需求出现低谷，我校的职业指导人员教育学生把目光转向外地用人市场，许多毕业生毅然踏上了赴外地就业之路。我校先后向上海、南京等地几十家单位输送优秀毕业生近千人。
3.创业教育我校通过开设创业教育讲座和创业指导课程，培养学生的创业精神，提高创业能力，增强学生走上社会的适应性。平时在职业指导中，注意向学生介绍创业成功的典型人物，特别是着意介绍我校毕业生中创业成功的典型事迹，使学生无论是学校推荐就业，还是自谋职业、自主创业，都能有充分的心理准备和必要的能力准备。
4．就业技巧指导求职、就业是一门艺术，涵盖了许多技巧和学问，它是毕业生谋职成功的不可缺少的因素之一。我校为提高毕业生求职就业的成功率，在就业指导中，从学生心理、气质、形象、口头表达、工作责任心、个人目标、人际关系等方而对学生加强训练，平时毕业生在校内模拟而试现场，或请已经走上岗位的毕业生来校现身说法谈求职方法，教授就业技巧，使学生在认识自我，发挥自身优势的同时，掌握必要的求职技巧，达到顺利就业的目的。
5．就业咨询指导职业学校毕业生选择职业岗位的主要依据，来自对职业需求信息的深人分析和全而了解。我校而向全体学生，积极开展职业咨询话动，成立了职业指导资料室，编发职业咨询方而的资料，组织学生参加各种形式的人才信息发布会，订阅反映人才需求信息的刊物，定期开设职业指导课程或不定期地举办职业指导讲座，把向全体学生提供全而、准确的就业信息和系统的职业咨询作为职业指导工作的一项基木任务。
三、探索途径：发展优势，因人施教，构建职业指导工作的最佳模式
1.在学科教学中渗透职业指导内容职业教育的任务主要是通过各学科的教学实现的，学科教学对学生职业兴趣和爱好的形成与发展，对学生的职业定向起着重要的作用。我校在开展职业指导活动中，要求所有科任教师都应承担起职业指导的责任，都要掌握在教学中进行职业指导的基本技能，共同培养、增强学生的职业意识和职业兴趣。同时，各学科教师在学科教学中注意挖掘学科内容中包含的有关职业方而的各种信息，介绍学科课程与职业的关系、讲解学科知识在生产和生活中的应用价值，为学生将来从事职业打下坚实的基础。
2.运用测验和测量法测验和测量能够为学生职业指导工作提供定量分析与研究的客观、科学的依据，也是职业指导工作所采用的最广泛、最直接的方法之一。测验分学业成绩测验和心理测验两大类，学业成绩测验资料在学校一般都十分丰富，而就职业指导而言，我校侧重抓好心理测试工作，购买了“中等职业学校学生职业心理倾向测试系统”，对学生进行职业心理、职业潜能的测试，努力为了解学生和学生的自我了解提供定量的、较为客观的材料。
3．实践活动中的职业指导实践活动是为了解学生及学生自我了解、了解社会的最佳途径。我校通过校内实习和校外参观见习、教学实习、生产实习、毕业实习等方式，组织学生参加实践活动，有意识地让学生在实践活动中试探自己的兴趣和才能，培养职业意向、积累初步的工作经验，同时尽可能多地了解社会的职业种类和各种职业要求，认识自己现有状况、条件及与职业要求的联系，为学生未来生涯的自我设计提供感性的认识基础。
4．职业咨询法我校在开展职业指导话动中，组织职业指导专业人员经常为学生解决择业时遇到的各类问题，主动提供信息、分析材料、提出建议，形成一个系列服务过程。在进行心理咨询过程中，认真抓好择业心理辅导。为此，学校职业指导人员往往事先主动了解当年毕业生及家长的择业心态，有针对性地对毕业生的就业思想、就业意向、就业途径进行调查摸底、分析、引导，对不同类型的毕业班学生进行分类择业心理分析和个别辅导，消除思想困惑，稳定择业情绪，轻装上阵，提高就业的成功率。

（本文发表于《职教通讯》）