在专业课教学中培养学生的创新意识和创新能力---宋金伟

在专业课教学中培养学生的创新意识和创新能力---宋金伟
2005/11/29 　　网管中心　　　关注度:1942
在专业课教学中培养学生的创新意识和创新能力

美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。”那么，在职中专业课教学中如何培养学生的创新意识和创新能力呢？我认为应做到以下几个方面：
一、教师要转变观念，富有创新精神
现代教育观认为：学生既是受教育的对象，又是教育活动的主体。而人的主体性是人作为活动主体在同客体的作用中表现出来的自主性、能动性和创造性。教育作为一种培养人的社会实践活动，是把人类创造的文化科学知识和经验内化为学生个体的精神财富的过程。我们教育工作者，必须转变固有的传统教育观念，树立培养受教育者全面素质的新观念，增强学生主体地位的意识。教师要深入全面地分析学生，依据教学内容精心设计问题。教师要当好导演，让每个学生都能充分表演，使其个性特性和主观能动性得到充分发挥。
要培养学生具有创新意识和创新精神，作为教育者首先自己必须具有创新意识和创新精神。在教学中，无论对教材的取舍，对教学内容的充实拓宽，还是对教学方法的选用，都应力求实现知识性与新、奇、妙相统一。可充分利用多媒体课件，不仅使教学感染力强，而且能激发学生兴趣、活跃学生的思维。
二、创设民主、愉悦的课堂气氛，给学生提供创新情境
美国创造力专家托兰斯认为：创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。在专业教学课堂上，教师既要有严谨的责任感，又要有民主的教学精神。要尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其有自由表现的机会，消除学生被批评的顾虑，使学生敢于表达自己的见解。只有在民主愉悦的课堂气氛中学生才会情绪高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。大量的创造心理学研究表明：“讨论、争论、辩论”的学习方法，有利于培养学生的创造性思维。因此，专业教师在课堂教学中，要准确把握教材的重点、难点和教学的关键部分，正确引导学生采用“三论”方式开展教学活动，努力营造出“教师—学生”、“学生—学生”间自由、平等的氛围，为学生提供创新情境。
三、激发学习兴趣，培养创新意识
心理学认为，兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他房屋的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：成功的秘诀在于兴趣。可见兴趣是成功的动力，成功的先导。
在教学活动中，教师要激发学生兴趣，自己就要不断积累渊博的多学科理论和实践知识，在此基础上巧于设计编排让学生主动进入角色，只要教师善于动脑筋、想办法，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就能使学生迷恋学习，学生的创新意识也会随之滋长起来。
四、注重学生参与，培养创新精神
动手能力和创新能力是密切联系在一起的。多动手往往能够激发学生创新的欲望和灵感。因此，参与式教学法是较好的适应创新教育的教学模式。在课堂教学中，要让教师“少说”，让学生“多说”，如何做到这一点呢？关键要巧妙安排课程，如可把知识编排成“小品”让学生表演、品评，从中掌握知识、使用知识；可开展“自创实验电路”等活动，真正把课堂交给学生，把主动权交给学生。
日本学者强调：“独创是国家兴亡的关键。”曾经饱尝因“落后而挨打”的我们，在聆听着知识经济时代清脆的脚步声时，不能不醒悟：除了创新教育，我们别无选择。
(本文获淮安市论文评比二等奖市教科所)