淮安市教育学会“十一·五”教育科学规划课题 - 江苏省淮安工业中等专业学校

淮安市教育学会“十一·五”教育科学规划课题
2005/11/25 　　网管中心　　　关注度:2677
淮安市教育学会“十一·五”教育科学规划课题

一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实“以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观，认真贯彻落实省委、省政府关于建设“教育强省”的工作会议精神，深入实施“科教强市”和“人才强教”的战略，以率先实现教育现代化为主题，以传播创新教育科学知识为动力，以推动课改全面实施素质教育为重点，以建立现代国民教育体系和终身教育体系为支撑，紧紧围绕淮安教育改革与发展的主要矛盾和实际问题，明确主攻方向，开发重点领域，抓住重大课题，提高研究水平，为全面提高我市教育质量和办学效益，为教育行政决策，为繁荣教育科学事业服务。
二、课题指南
牢固树立教育科研必须为教育发展和改革服务，教育发展和改革必须依靠教育科研的思想。根据我市“十一·五”教育事业发展规划，坚持理论联系实际原则，注重调查研究和实验研究，突出应用研究、行动研究、教育叙事研究和个案研究，注意吸收和借鉴国内外有益的研究经验和科研成果，努力提高“十一．五”教育科研的质量和效益。按照优先发展、加快发展、率先发展、科学发展教育事业、推进建设教育强省、率先基本实现教育现代化的要求，拟定“十一·五”我市教育科研的研究领域和方向如下：
综合研究部分(重点、立项、专项)
(一)、科教兴市与教育现代化
1、淮安市教育与经济、科技、社会协调发展研究：2、淮安市实施教育强市的战略研究；3、淮安市教育现代化推进研究；4、淮安市学校发展战略研究；5、淮安市区域构建学习化社区的研究；6、淮安市教育均衡化的研究；7、淮安市教育资源合理配置的研究：8、苏北乡镇实施教育现代化研究：9、中小学、幼儿园双语教育研究；10、淮安农村基础教育现状和发展趋势研究：11、中小学特色学校研究；12、淮安市流动人口、民工子女的教育研究：13、现代化示范学校、星级学校的评估研究；14、星级重点高中、示范初中、实验小学、示范幼儿园实验与示范作用研究；15、现代学校引入IS090000质量体系标准的研究；16、城镇学生现代市民素质的启蒙教育研究：17、在缄市化进程中开发本土人文资源，实施学校人文教育的实践研究；18、学校优质教育资源开发利用研究；19、终身学习教育体系及以社区为单位的学习型城市的理论与实践研究：20、中小学实施优质教育的研究：21、历史名校、百年老校可持续发展的对策研究。
(二)、教育体制改革与运行机制研究
22、中小学、幼儿园办学体制多元化研究：23、办学体制改革发展方向及公办与民办教育关系研究：24、公办转制民办学校研究：25、股份合作制办学或联合办学的研究；26、九年一贯制办学试点研究；27、扩大学校办学自主权的实验研究；28、职业学校、中专学校与企业合作办学研究；29、完善农村义务教育管理体制的研究。
(三)、素质教育研究
30、淮安市中小学素质教育的现状调查及思考；31、不同类型学校实施素质教育的目标、途径、方法与评估研究；32、推进素质教育课程与教学改革实验研究；33、减轻学生过重负担的对策研究；34、培养中小学生自主能力与促进可持续发展的研究：35、中小学校促进学生个性、特长发展研究；’36、中小学特色学校建设、评估研究；37、中小学综台实践课的研究；38＼中小学生自主、合作学习的研究：39、中学各科开展研究性学习的研究；40、小学探索性学习的实践与研究：41、以人为本的学生评价研究；42、以人为本的教师评价研究；43、中小学实施多元化教育促进个性化发展行动研究；44、中小幼学生艺术综合素质培养与提高的研究；45、中小学生主题式读书活动的探索；46、区域化素质教育实验区建设研究：47，在科技活动中促进青少年素质发展研究；48＼建立市、县素质教育实践基地及开展活动研究；49、建立市、县儿童活动中心及开展活动研究。
(四)、创新教育研究
50、中小幼创新教育研究；51、中小学开发学生学习潜能的研究；52、中小学生创新人格培养研究；53、不同类型学校培养学生创新精神与实践能力的研究；54，中小学生动手实践能力培养研究；55、创新教育与创业教育研究；56、构建自主创新课堂教学模式研究；57、创新教育与教育现代化研究：58、中小学自主、创新、合作教学的研究；59、中小学生问题意识的培养研究；60、创新教育理念下各学科教学研究：61、中小学“教、学、做合一”的研究；62、创新教育与新课程改革研究。
(五)、教育信息化研究
63、中小学网络教育的研究；64、新课改背景下信息技术与学科教学的整合研究：65、现代信息技术对中小学生学习、生活、思维方式的影响研究：66、运用现代信息技术构建新型教学模式的研究；67、农村地区开展信息技术教育的研究；，68、现代信息技术课程建设与管理研究；69、中小学校园网建设与管理的研究：70，学校管理的信息化研究：71、中小学生上网阅读和写作的研究；72、建设校园网络文化的研究；73、多媒体教学软件制作与应用研究；74、现代信息技术促进教师素质提高研究：75、运用现代教育技术进行学科教学研究：76、互联网对中学生学习与思维方式的影响及教育对策研究；77、幼儿交互式网站建设的实践研究；78＼网络理论下的教师培训实践与研究：79、远程教育与网上学校研究；80、网上自学辅导研究。
(六)，终身教育研究
81、构建与终身教育相适应的开放式学校教育系统研究；82、学习化社会与社区教育发展研究；83、统筹规划各类资源构建社区终身学习研究；84、社区教育评价体系研究；85、社区教育类型与发展模式的研究；86、终身教育与保障支撑条件研究；87、构建终身教育实验示范区建设研究；88、构建学习型社区(学习型政府、学习型企业、学习型家庭)研究。
(七)、德育研究
89、中小学德育的针对性和实效性研究；9Q、中小学生爱国主义与理想信念教育研究；91、中小学弘扬和培育民族精神的研究；92、中小学诚信教育研究；93、信息技术与学校德育研究：94、中小学校园环境与德育研究；95、教师职业道德建议与评价的研究：96、中小学德育课程改革与实效性研究；97，中小学各学科渗透德育研究；98、新世纪学校德策研究：101、基础道德教育校本化的实践与研究：102、各级各类职业学校的职业道德教育研究；103、中小学道德、情感发展研究：104、未成年人违纪违法的转化研究；105、学校德育模式的针对性和实效性研究；106、中小学德育评价研究；107、学校德育管理体制、制度、手段现代化研究；108、师德建设与学生思想品德发展研究；·109、中华传统美德和现代文明习惯养成教育研究；110、中小学学生行为习惯的调查与研究；11l、互联网暴力游戏和色情对青少年成长影响的研究；112、中小学生生活与道德教育实践探索研究；113、整合校园资源，拓宽德育途径的研究；114、构建学校德育与家庭教育、社区教育立体化研究；115、校园文化建设中育人环境营造与开发研究；116、班主任工作现状及对策研究：117、少先队主体活动的实践操作研究。 1
(八)、心理健康教育研究
118、中小学、幼儿园心理健康教育研究；119、心理健康教育与学校自主发展研究；120，校园环境对学生主体人格影响的研究；121、中小学生心理问题的成因及其对策研究；122、中学生青春期教育研究：123、中小学生学习心理辅导研究：124、中小学心理健康教育校本课程研究；125、家长心理学校的研究：126、学生良好心理素质的发展研究：127、
学校心理健康教育、教育模式研究；128、中小学开展心理咨询与辅导技能、技巧研究；129、创设学生健康成长的良好心理环境研究；130、小学、幼儿园感觉统合训练的实践与研究；131、中小学团体、个别心理辅导实践与研究；132、学校心理咨询室的建设与班主任、心理辅导教师的培训研究；133、教师心理健康的现状、标准与对策研究；134、师生关系互
动性及其良好发展研究；135、中小学生人格辅导研究；136、中学生升学、考试心理辅导研究；137、中小学生抗挫能力培养研究；138、学习困难儿童的特征及其干预研究；139、特殊人群(包括盲、聋、弱智等)、超常儿童与行为问题儿童(包括青少年犯罪和吸毒青少年)的心理特征、形成原因和教育方法研究等。
(九)、新课程改革研究
140、中小学校本课程开发与管理研究；141、中小学课程生活化、多样化、个性化研究；142、综合实践课开发研究：143、新课改下学生学习方式的研究；144、新课改下教师教学方法的研究；145、校本课程开发与学生人文素质培养研究：146、“教后记”、“教育随笔”与新课程改革研究；147、学校的校本教研研究：148、选修课的开设与选择性学习研
究：149、高中研究性学习课程的建设与实施研究；150、国家课程创新性实践性研究；151、地方课程的开发与管理研究；152、中小学校园环境课程开发研究；153、显性课程与隐性课程协调同步开发研究；154、新课改下各科课堂教学的评价研究：155、新课改与信息技术的运用研究；156、新课程实施与课堂教学改革的研究：157、新课程实施教学管理研究：158、实施新课改中开发和利用教学资源技术的研究；159、构建体现新课改精神的课堂教学模式研究：160、实施新课程中学科考试改革研究；161、中小学新教材使用研究：162、学分制评价实践研究。
(十)、师资队伍建设研究
163、研究性教师素质结构培养策略研究：164、高质量教师队伍目标和措施研究新课改下教师职能与角色转变研究；166、中小学教师思想、文化素养和现代教育能力的提高研究；167、中小学教师新教学理念、教育人格的培养研究：168、中小学；幼儿园教师校本培训研究：169、新课改中教师不良心态及其矫正的研究；170、教师职业生涯研究；171、中小学教师教学反思能力培养的研究；172、中小学教师人力资源开发研究；173、教师成长档案与教师专业成长的研究：174、“教育在线”促进教师自我成长的研究；175、优化中小学教师结构研究；176、教师终身教育体系的构建研究：177、新课程背景下的教师专业化培训研究；178、新课程背景下中小学教师角色认同的研究；179、实施新课程中构建现代化师生关系研究；180、新课程背景下师生行为变化研究；181、适应新课改教师群体“学习化”组织建设的研究：182、教师专业发展过程中教育实践能力的研究；183教师职业道德建设研究：184、名教师、名校长、名园长成长规律和评价机制研究；185、学科带头人、教坛新生秀、教学能手教师成长与成才研究；186、特级教师教育科研和创新能力提高与评价研究；187、特级教师成长个案研究；188、中职、高职“双师型”教师培养、培训研究；189、我市教师队伍现状、需求及建设研究；190、教师岗位竞争、考核及完善激励机制研究；191、青年教师及新课程共同成长的路径研究；192，优秀校长管理经验的案例研究；193、改革与创新教师队伍管理机制研究；194、健全和完善教师评价研究。
(十一)、教育管理研究
195、中小学校、幼儿园校本管理研究；196、小班化教学实践与研究：197、现代学校制度建设研究；198、中小学、幼儿园学校科研与管理研究；199、深化学校人事制度的改革的研究；200、学校管理效能与绩效评价研究：201、教师民主参与学校管理的研究；202、人本思想和原理在学校管理中的实践研究；203、实施学校内部管理体制改革研究：204、教育信息化管理问题的研究；205、教学管理改革研究：206、提高各类学校办学效率途径和方法的研究；207、反思性学校管理的研究；208、实施创新校本培训的实验研究、209、进行创新招生就业制度改革研究。
(十二)、教育投入研究
210、我市教育投入现状分析与对策研究；211、新形势下多渠道筹措教育经费的研究；212、不同类型学校的教育经费使用效益评价研究；213、建立政府对基础教育投资的保障机制的研究；214、非义务教育阶段教育成本及其分担机制研究；215、实施育才助困工程研究。
分类研究部分(重点。立项。专项)
(十三)、幼儿教育研究
216、我市幼儿园教育的现状及发展趋势；217、幼儿园集体活动和交往合作与社会性情感培养研究；218、幼儿园生活素质教育研究；219、幼儿创新意识和动手能力的培养研究；220、幼儿语言发展和语文教育研究；221、幼儿科学与数学启蒙教育研究：222、蒙台陵利与瑞欧教育本土化研究；223、幼儿园教育环境化、生活化研究；224，幼儿保育、保睦科学化研究：225、幼儿成长心理保护和心理偏常的辅导、矫正研究；226、幼儿文明习瞑养成研究；X7、幼儿园教育游戏模式与幼儿智力开发、人格培养研究：228、‘学习型幼儿园”的创新实践研究：229、幼儿园课程改革创新与园本课程开发研究；230、幼儿园集体化管理与教育管理创新研究；231、幼儿社区教育和家园共育研究；232，幼儿艺术教百与美感培养研究；233、幼儿园教师职业品质与技能培养研究：234、幼儿教育评价体系与评价机制研究；235、0-3岁婴幼儿早期教养中的基础理论研究；236、早期教学方式与婴儿社会情绪发展的实践研究；237、凸现幼儿园办园个性、打造学前教育品牌研究；238、在群体活动环境中2-6岁儿童个别化教育行动的研究；239、幼儿园学习活动乡土化研究；240、幼儿信息素养启蒙教育；241、幼儿视觉艺术素质开发与培养研究；242、幼儿园课程、游戏、教育过程研究：243、加速提高城乡幼教机构素质及教育质量研究；244、推动农村学前教育发展研究。
(十四)、基础教育研究
245、提高农村普及义务教育标准和质量水平的研究；246、推进九年义务教育均衡化发展的研究：247、农村义务教育阶段辍学问题研究：248、初中教育阶段办学模式的研究；249、义务教育课程管理、课程实施评价研究；250、普及高中发展模式研究；251、普及高中办学模式与结构研究；252、高中阶段普通教育与职业教育相互沟通研究：253、高中新课程模块结构课程研究：254、高中阶段教材多样化研究；255、提高高中阶段教育质量的研究。
(十五)、学与教的研究
256、新课程背景下学科教学的学与教的研究；257、中外学习理论在中小学教学中的应用研究：258、人本主义、建构主义、多元智能等先进理念对深化教学改革的研究；259、多元管理理论在教育、教学实践中的运用研究；260、中小学分层教学及个别化教学研；261、中小学生研究性学习方法的构建研究；262、活力教学理论和实践研究；263、各学科教学的整体优质设计和实验研究；264、语文情境教学研究；265、扩大学生课外阅读的研究：266、数学和自然学科教学的科学探究素养和动手能力培养研究；267、数学课程改革的实施方法、实施策略的研究；268、数学应用与应用数学研究：269、英语教学中的国际意识和语言交际能力培养研究；270，培养学生形成英语自主学习的能力研究；271、政治和社会科学教学中的正确世界观和分析问题、解决问题能力培养研究；272、物理教学中思维方法的研究：273、物理研究性学习的研究；274、高中化学整体结构教学的构建与实践研究；275、化学课外实验教学与课堂开展研究性学习结合的研究；276、价值引领下互动生成的课堂教学研究；277、中小学“对话式教学”的实践与研究：278、在“做中学”活动中培养学生科学素养的实践研究；279、学科课堂教学的反思研究；280、小学语文诗化教学研究；281、高中生自主发展教育研究；282、交互式课堂教学环境下小学生学习方式的研究：283、中学研(探)究性课程资源开发模式研究；284、教学中指导学生运用反思策略进行学习的研究；285、中小学口语交际技能教学训练体系的创建研究；286、中小学各学科教学心理整体研究；287、中小学教学质量标准及评价制度的研究；288、学科考试命题研究：289、现代学校教研活动的功能与形态研究：290、中小学学生差异性发展的评价研究：291、书法训练特色学校的研究。
(十六)、职业技术教育研究
292、职业教育发展和改革与地方经济社会发展紧密结合研究：293、优化职中布局和专业结构研究：294、职业学校实行弹性学制和学分制的研究；295、行业在职业教育发展中的地位作用的研究；296、职业教育课程模式开发与评价研究；297、不同专业的课程改革与实验研究：298，加强职业指导和创业教育的研究；299，培养学生创业精神和创业技能培养的研究；300、实施建立技能型紧缺人才培养、培训基地研究；301，职业教育质量和效益评价研究：302、职业教育与市场和就业相适应的调查和研究：303、劳动准入制度和政策研究；304、职业教育与各级各类教育间衔接、沟通机制和政策研究；305、不同地区农村职业教育发展差异成因研究：306、职业中学(或高校)改革人才培养模式研究；307、农村教育实施农村劳动力转移培训工程研究：308、职业教育提高城镇职工、企业管理人员与下岗职工思想文化素质和劳动技能的研究；309、农村教育综合改革及可持续发展研究；310、农村职业教育实现现代农民教育工程研究：311、各级各类职业学校师生的职业道德研究；312、综合高中办学模式研究；313、高职、中专学校产、学、研合一的实验与研究：314、高职、中专学校与企业合作办学研究；315、高职、中专产学合作教学市场化运作机制的探索与研究：316、职教特色的校本课程开发研究;317，职业学校创业教育与培训的实验研究；318＼农村初中分流办学模式研究；319、加强骨干职校建设与评价研究。
(十七)、成人教育研究
320、成人教育办学管理体制改革研究；321、淮安农村劳动力资源开发研究；322、F岗职工再就业培训模式研究；323、农村实用技术培训研究；324、社会力量办学管理模式研究：325、各级各类行业成人教育运行机制研究；326、普、职、成一体化研究：327、成人教育质量评估研究；328、成人教育办学特色研究。
(十八)、高等教育研究
329、加快发展淮安高等教育研究；330、深化淮安高校办学体制改革研究：331、促进高校产学研结合和提高科技创新能力研究；332、优化大学城教育资源开发与利用的研究；333、深化高校课程环节、教学内容、教学方法改革的实验研究；334、高校教学的目标管理和过程管理研究；335、大学教学与学生自主学习及创新能力培养研究；336、加强研究生导师队伍建设的研究：337、加快建设淮安高教园区研究；338、创办淮安地方综合性大学研究；339、不同院校或不同院系之间互通学分的研究；340、深化高校内部管理体制和运行机制改革研究；341、加强高校重点学科、重点实验室研究：342、实现淮安高等教育大众化研究；343、民办高校发展面临的问题和对策研究；344、加强高校思想政治I作的研究：345、构建高校重点精品课程研究：346、高校青年骨干教师和学术带头人培养研究；347、加强高校实践性教学与实习基地建设的研究。
(十九)、民办教育研究
348、大力发展淮安民办幼儿园(小学、高中、职业学校)研究；349、民办学校的办学特色和管理研究；350、民办学校质量评估研究；351、民办教育99投入机制研究：352、民办教育规范管理研究：353、民办教育的类型和发展模式研究；354、“国有民办”高职(中积)转制试验研究；355、公办高中(职业学校)改制、、转移的试验和研究；356，创办公办高校二级学院的研究；357、民办学校的课程研究：358、建立发展民办教育的扶持政策与机制研究

(二十)、特殊教育研究
359、淮安特殊教育现状、改革与发展研究；360、特殊儿童学前教育的研究：361、残疾儿童教育的早期干预研究：362、特殊教育课程改革的研究；363、特殊教育学校实施职业技术教育与就业的研究：364、超常儿童教育的实验研究；365、特殊儿童实施个别化教育的研究；366、盲聋弱智儿童康复研究与实验：367、盲聋弱智儿童生存能力研究；368、
特殊学校开发校本课程研究。
（二十一)、家庭教育研究
369、家校配合培养、指导学生研究；370、家长心理学校的实践与研究；371、学校家长会的特点、功效与适用范围研究：372、中小幼学生的家庭教育指导模式研究；373、家校联系册的特点、功效与适应范围的研究；374、开展家校互动的研究：375、家长行为方式与子女行为表现的研究；376、创建学习型家庭与家庭教育指导的关系研究：377、教师
家访工作的研究：378、学习困难学生家庭教育研究；379、亲子教育的概念与家教内涵研究；380、初中学生家庭“性教育”研究；381、单亲家庭的家庭教育指导模式研究：382、流动民工家庭教育指导模式研究。
(二十二)、体育卫生美育研究
383、“十一五”期间我市学校体育工作(艺术教育)发展趋势研究；384、提高体育(或艺术)课堂效率和效益的研究；-385、学校贯彻国家体育工作条例研究：386、学校贯彻落实国家卫生条例的研究：387、学校贯彻国家艺术教育工作规程研究；388、学生体质监测手段、方法及评价问题研究：389、青少年近视眼预防与矫治研究：390、学校艺术教育现状及对策研究；391、中小学生营养不良(或过剩)调查及对策研究；392、艺术教育促进学生心理健康作用、特点和机制研究；393、美育在学科教学中的渗透研究；394、学校体育、艺术特长生培养研究；395、学校开发和利用乡土美育资源的研究；396、中小学试办体育高水平运动队研究；397、培养学生审美鉴赏能力和艺术创造力的研究：398、提高我市中小学体育师资或艺术师资素质研究；399、实施学校国防教育的研究；400、开展青少年青春期教育研究。 ·
三、课题申报
(一)、科研课题
1、我市教育学会“十一·五”教育科学规划课题是对我市未来教育科研活动的总体设计。由淮安市教育学会制定。
2、淮安市教育学会“十一·五”教育科学规划课题，分为综合研究部分和分类研究部分。项目形成包括重点课题、立项课程和专题研究。(专题研究是指35周岁以下的青年教师研究课题)
3、淮安市教育学会研究课题一般五年规划一次，课题申报一般2-3年一次，约在2007年和2009年各实行滚动申报。课题申报也可自立题目，参加申报，不设人为禁区。
(二)、项目申报
凡是我市教育工作者和教育单位均可按规定手续申报市教育学会科研项目研究课题。
1、项目申报人和负责人应具有中级以上职称，并为项目的实际组织者或指导者，在项目中担任实质性的任务。
2、项目申报人应按要求填写(淮安市教育学会规划项目申请议定书》，撰写研究方案(一式三份)，经申请人所在单位对申请、评审书和研究方案及申请人的政治表现、业务能力、科研条件等进行全面考核签署明确意见并表示同意，加盖公章，连同每个课题评审管理费110元，于2005年12月10日前报送县(区)教育学会、市直学校教科室或教导处。
3、县(区)教育学会、市直单位教科室或教导处对申请议定书和研究方案初审后。于2005年12月15日前，连同评审管理费统一报送淮安市教育学会。经组织专家评审后，将评审结果报市教育学会审批公布。
4、立项课题的(项目申请、议定书》和研究方案一份留市教育学会：一份留县(区)教育学会、市直单位教科室或教导处，一份留项目申报人。．
5、同一课题不得在我市同级教育科研规划中重复立项，但可向高一级教育科研规划申请立项。
6、“十五”国家、省、市课题未结题的单位和个人，不得向市级以上的教育学会部门申报“十一五”国家、省、市课题项目。
(三)、项目管理
1、市教育学会委托县(区)教育学会管理本地区的教育学会教育科研规划项目，重点课题和市直单位的研究课题直接由市教育学会具体管理。市、县(区)教育学会应定期检查立项课题《项目议定书》的执行情况，并根据研究情况组织课题开题论证会、研究交流会、研讨观摩会、结题现场会等现场活动。
2、项目负责人所在单位除在人力、物力、财力、时间等方面对课题研究给予帮助和支持外，还应经常检查了解课题研究进展情况，并向市、县(区)教育学会承担信誉保证，汇报研究情况、科研成果。
3、项目负责人和课题组每年度十二月份应向市、县(区)教育学会撰与课题研究工作进展情况的书面汇报，包括课题研究计划的执行情况、研究的进度、阶段性研究成果、研究经费使用情况等。 ·
4、研究过程应严格执行《项目议定书》和研究方案。因故变动研究计划，项目负责人应事先向市、县(区)教育学会撰写书面申请报告。经审查同意后方可更改。对无故中断或不执行《项目议定书》者，将按规定追究责任，必要时撤销该项目并取消下次申报课题研究权。

淮安市教育学会
二00五年九月