- 德国的职业教育
- 2005/11/4 网管中心 关注度:1515
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德国的职业教育
德国的职业教育名列世界各国的之首，是促进德国经济迅速腾飞的重要原因。
一、德国职业教育模式及特点
德国职业教育体系的层次与结构是根据社会经济发展对人才需求确定的。其职业教育从中学开始，延伸到终生教育。各个层次和类型的职业教育，都有严格、规范的具体要求。按照其培养目标、功能特色分，属于高等教育层次职业教育的学校有四类：
1、高等专科学校和高级专科学校
高等专科学校是德国高等职业教育的主体。自70年代产生以来，发展迅猛，受到了广大民众的极大欢迎，几乎成为德国高等职业技术教育的代名词。从招生、培养到毕业生就业，德国高等专科学校均具特色。由于其独特的吸引力，申请的人数不断增多，入学条件也越来越接近普通大学(近一半新生具有“一般高校入学资格”)。与普通大学相比，高等专科学校的专业设置面要窄一些，主要局限在经济、社会教育、艺术造型和农业等范围内，并始终保持自己的特色，保持了较强的应用性和实践性。高等专科学校的毕业生主要在经济界就业，因为他们具有更多的实践知识，能更快地适应实际工作，从而受到经济界的欢迎。这类学校的毕业生的就业机会明显好于其它高校的毕业生。
目前，德国越来越多的普通高校已经向高等专科学校的优秀生打开了直接通往博士学位的大门，有些高等专科学校与普通高校联合培养博士生，由普通高校授予学位。
2、职业学院
在德国，这类高等职业教育类型是中等双元制职业教育的延伸。学制通常是一年半至两年。学校与企业共同安排教学计划和培训课程，共同参与教与学及实训过程。其专业分布以经济、技术、社会工作或服务三个领域为主，毕业生主要满足当地社会、经济和企业的直接需要。毕业生就业机会较好，尤其受到企业单位的好评。职业学院的教师结构包括专业教师、实训教员等。实训教师为有经验、又掌握职业教学理论的一线技术人员。
3、高等教育水准的职业教育
这类职业教育主要是指一些具有职业教育特征的专科学校和专科家政学校。
专科学校具体分为：企业经济、经济银行、行政、农业、家政、护理以及手工业和工业师傅学校等。学生通常来自专科学校和主体中学，部分学生是已具备一定工作经验的成人。学校按需施教，相当于成人职业教育。课程包括普通教育课程和职业领域课程。
家政专科学校通常学制两年，以培养家政指导员为主，要求学生有两年以上家政工作经验。学生可根据不同需要选择课程。
4、成人性质的高等职业教育
成人性质的高等职业教育是指成人职业培训中属于高等职业培训范畴的部分，一般是晋升性的职业培训。个人通过培训，可获得较高收入和较高的职位；企业可通过培训提高工作人员的能力，进行岗位提拔。
二、出色的职业教育制度
1、以立法形式保证职业教育的实施
目前，德国各州均通过法律手段规定：凡是完成了普通义务教育而没有继续读书的十八岁以下青年必须接受义务职业教育。自50年代以来，联邦政府颁布了十多项有关职业教育的法令。其中，1969年8月，联邦政府通过了《职业教育法》，对各级各类职业训练、制度、组织、考试制度等作了原则性规定，对职业教育研究工作也作了要求，这是德国关于职业教育的最基本的法令。《职业教育法》的出台，进一步加强和稳固了职业技术教育的地位。
2、严格要求，注重双重训练
双重训练制是德国职业教育的核心。每个学生不仅要接受严格的文化理论教育，而且必须接受严格的实践操作训练，学生在毕业时须参加国家统一考试，惟有考试通过者，才具有某种职业资格。通过这种双重训练，毕业生在科技理论和实际操作方面均能较好地适应社会的实际需要，可直接进入实际工作。这种理论学习与实践活动相结合的教育方式，为德国经济发展提供了大批实用性人才。此外，这种双重训练制，也充分调动了企业界及用人单位的积极性，促使全社会都来关心职业教育，拓宽了办学渠道，既节约了大量的教育经费，又保证了学生的学以致用。
3、重视师资队伍的建设
德国对从事职业教育的教师有严格的规定，文化理论课教师必须是大学毕业，且接受过一定的专业教育与师范训练，掌握教育理论；任实践教学的教师必须是掌握教育理论的技术专家。所有教师者必须通过规定的资格考试。这保证了师资质量，从而保证了职业教育的质量。
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