五年制高职德育工作实践与思考

摘  要：随着现代企业用人制度的不断完善，五年制高职院校的德育工作必须顺应时代要求进行改革和创新。今后一个阶段，五年制高职德育工作的思路应该是：一、加强以班主任为主体的德育队伍建设，形成齐抓共管的德育工作氛围；二、从小事切入，持之以恒地抓常规管理，培养学生良好的行为习惯；三、以活动为载体，主题引领，陶冶性情，全面提升学生的德育素养。

关键词：班主任  德育工作  常规管理  德育素养

近年来，许多五年制高职院校根据自身实际，因材施教，因势利导，扎扎实实地开展德育工作，学生良好的日常行为习惯渐趋养成，思想道德状况有了明显改善。但是，我们应该十分清楚，五年制高职教育既有别于高等教育，又和普通高中教育、中等职业教育有着显著的差异。这一特殊的教育体制，必然使接受这一教育的学生的心理状况、价值取向等带有与其他类型学生的显著差异。因此，我们应该清醒地认识到，五年制高职学生良好行为习惯的养成和思想品德的形成绝非朝夕之功可以达到的，许多五年制高职院校德育工作的特色还不明显，德育工作挖潜的空间还很大。下面，本人想结合本校开展五年制高职德育工作的实际，谈谈五年制高职德育工作的实践与体会。

一、加强以班主任为主体的德育队伍建设，形成齐抓共管的德育工作氛围

学校工作，德育为首，五年制高职院校也应如此。目前，五年制高职学生群体以过去在初级中学成绩中等甚至中等以下的学生为主，他们中的绝大多数属于“弱势群体”，其弱势主要表现为三方面：一是大多来自弱势家庭，家长以“中低”(包括文化水平、收入水平和就业水平)为主要特点；二是在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，多数文化课学习成绩比较差，且缺乏良好的学习习惯；三是有着与普通高中学生相差极大的心态，不少学生自卑心理比较严重，常常感到前途无望。综上所述，五年制高职德育工作的难度可想而知，任务何其艰巨。因此，五年制高职院校有必要加强以班主任为主体的德育队伍建设，为德育工作的实施提供可靠的人力资源保证。

（一）做好班主任的选拔和任用

班级是德育的基层组织，班主任是班集体的组织者和管理者，其工作对学生的健康成长有着重要和直接的影响。班主任是班集体的一面旗帜，他往往能够决定班集体的优劣。因此，五年制高职院校在班主任的选拔和任用上，应该考虑五年制高职教育的特点，立足长远，多方权衡，让那些经验丰富、能力超群、工作专心的教师担任五年制班主任工作。要把五年制班主任工作作为教师评价的重要内容，作为教师晋级的条件和门槛。要在明确五年制班主任工作职责的基础上，适当提高他们的待遇，提高教师从事五年制班主任工作的积极性。要控制五年制班主任其他工作事务，让他们一心一意做好班级工作。

（二）加强班主任培训和青年班主任的培养

近年来，许多五年制高职院校十分重视班主任队伍建设，通过各种形式进行班主任培训和培养。但是，整体来看，多数五年制高职班主任普遍学习不够，缺乏德育工作理论素养，缺乏对外界五年制高职教育德育工作的了解和认知；普遍交流不够，大多数各自为阵，好的经验和做法不能迅速推广。因此，五年制高职院校要切实加强班主任的培训，加强青年班主任的培养。要开辟五年制班主任工作论坛，研究和探讨五年制班级工作规律，将一些优秀班主任的工作经验和做法要及时总结和推广。要通过主题班会现场会等形式，加强班主任工作交流。要采取走出去、请进来的办法，学习和借鉴其他学校的班级管理经验。

（三）提高全体教师以及教辅后勤人员的德育工作意识，营造浓郁的德育工作氛围

学校工作事事皆育人，人人都是德育工作者。在学校工作中，要求全体教师、每一个职工都要树立育人意识。因此，在日常工作中，教师要在课堂上注意德育渗透，职工要注意管理育人。每一个教职工要做到为人师表，用自己高度的责任心和良好的职业道德感染和教育学生。学校要进一步严肃工作纪律，提高每一个教职工的服务意识。商店、餐厅工作人员要合法、规范经营，引导学生合理消费，保卫人员要对学生严爱有加。此外，学校要着力营造绿化、净化、美化的人文环境，让一草一木会说话，一墙一砖总含情。要充分发挥校报、校园网、校园广播等宣传阵地的作用，营造争先向上的氛围。

二、从小事切入，持之以恒地抓常规管理，培养学生良好的行为习惯

小事成就大事，细节决定成败。许多五年制高职学生基本素质不高，原因就在于做小事缺乏耐心，守常规缺乏恒心。许多同学散漫惯了，大错不犯，小错不断，让人很伤脑筋。现代企业的用人标准，很大程度取决于人的吃苦耐劳、遵规守纪、文明礼貌等非智力因素。学生对未来企业的适应能力，往往取决于他们能否乐意做小事，能否做好小事。因此，五年制高职的常规管理工作，仍应该借鉴中等教育模式，立足于从小事做起，培养学生良好的行为习惯。

（一）加强宣传，让学生知道什么事不该做，什么事该做，该怎样做

2006年，笔者去江苏省宿豫职教中心参加了江苏省职业院校德育工作现场会，该校学生个个熟练背诵校本德育教材《三字经》，受到了与会专家、学者的一致好评。五年制高职院校应该结合本校实际，组织各类管理人员编写包括学籍管理、行为规范等各类规章制度的《学生手册》，以此作为学校德育工作的校本教材。这样的教材，贴近学生实际，易被学生接受。因此,各五年制高职院校在新生刚入学就应该通过各种途径检查学生的识记情况，要求学生熟记于心，耳熟能详，脱口而出。只有这样，学生才会逐渐养成良好的行为习惯。

（二）持之以恒，逐个落实，加强检查和考核评比，让学生逐步养成良好的行为习惯

近年来，五年制高职学生已经成为部分职业学校的学生主体。这些职业学校在五年制高职学生的常规管理上，下了很大的工夫，也取得了显著的成绩，积累了一些好的经验和做法。但是，我们也应该清醒的认识到，五年制高职的学生管理工作面广量大，繁杂具体，而且重复罗嗦，需要持之以恒。这就需要我们统筹规划，合理安排，做到忙而不乱，循序渐进。近年来，笔者所在的江苏电大楚州学院扎实开展了“抓小事工程”，按照“手、口、行”的顺序，轰轰烈烈地逐个矫正学生的不良习惯。要求把学生履行做小事情况作为学生考核的重要内容。同时发挥奖学金、助学金的教育激励功能，让那些享受助学金的学生做小事有动力，犯错误有代价。与此同时，着力培养一批认真负责的学生干部，发挥学生的自主管理能力。对学生佩带胸卡作出严格要求，将学生姓名张贴在班级、宿舍显著位置，将班主任姓名和学生姓名以及班级、宿舍、清洁区名称挂上号，便于学校各类检查人员能及时对上号，找到位，便于对各班级、各班主任的考评。为此，学校督查组、政教处采取了定期检查和抽查的方式，对检查中出现的问题点到名，说到位，并进行评价。对班主任的考核、评比和落实做小事工程以及班级常规管理挂钩，让事实说话，拉开分配差距。可以肯定的说，在小事工程、常规管理上，只要我们舍得花时间，善于动脑筋，做到评价考核公开、公正，五年制高职的常规管理一定会再上新台阶，从而真正办好让群众满意的教育。

三、以活动为载体，主题引领，陶冶性情，全面提升学生的德育素养

近年来，许多五年制高职院校根据时代要求和学生成长特点，轰轰烈烈地开展德育主题活动。这些活动的开展，鼓舞了士气，振奋了人心，给校园增色不少。我们深知，德育决不是简单的说教，它需要活动去润色，需要活动像春雨那样“润物细无声”，达到潜移默化的效果。五年制高职学生更是如此，他们在初中的时候受到的训斥多，得到的鼓励少。那时学校开展各项活动，他们总是配角，总是落在别人后面。因此，我们对学生施加德育影响，简单的说教是无济于事的，反而会造成学生的逆反心理。我们要把学生引导到鲜活、生动的活动中去，让学生在活动中提高素质，培养能力。

（一）根据现代企业对人才素质的要求，着眼于学生素质的提高，抓住时代特点，确定活动主题

近年来，笔者所在的江苏电大楚州学院根据学生实际，开展了文明礼貌、知恩感恩、尊师爱生、明礼诚信、互助友爱等主题教育活动。这些活动的开展，有利于对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族优良传统教育，对于全面提高学生素质，促进学生养成良好的行为习惯起到了积极的作用。今后，每个五年制高职院校仍应该根据时代要求，立足学生实际，有计划、有针对性的确定活动主题，一月一个重点的开展主题教育活动。开展主题教育活动既要借鉴已经积累的成功经验，又要有所创新，保证活动的深入、具体，为广大师生乐于接受。最近，我校德育工作管理委员会在广泛征求意见的基础上，确定了一学年主题教育活动的主题如下：

（二）加强领导，统筹安排，奖惩激励，保证活动取得实效

主题活动的开展，一定要有组织，有计划，有部署，有落实。月初动员部署，月中跟踪管理，检查记录，月底考核评比，总结表彰。各班级、各班主任必须认真对待主题活动，既要落实学校的总体要求，又要结合实际，注意创新。开展各项活动，要坚持贴近实际、贴近生活，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。学校要将学生参与主题活动的情况作为对学生、班主任考核的重要内容，学校也要将此作为对各部德育工作考核的重要依据。总之，只要我们立足实际，注意活动形式的创新，就不怕吸引不了学生，就不愁学生素质的提高。

参考文献：

1．《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

2．《江苏省职业学校学生管理规范》

作者姓名：李忠民

工作单位：江苏电大楚州学院