为贯彻落实党的十九大精神、全国教育大会精神和“三教改革”要求，落实基于核心素养的课程改革理念和适合的教育理念，2020年我校提出“基于核心素养的课堂”教学改革（简称“‘素养课堂’教学改革”）。教师在具体实施过程中，根据课程实际情况，落实“做、思、用”三大基本环节（要素）。

根据《“素养课堂”教学改革实施方案》，学校多措并举，引导教师树立“素养课堂”教学观念；多管齐下，引导教师投身“素养课堂”教学改革；多策并用，引导教师将“素养课堂”教学改革落到实处。学校具体从以下方面开展“素养课堂”教学改革推广工作。

一、打磨课堂、构建模式

学校以系部、教研组为单位学习素养课堂的教学理论，正确理解和把握素养课堂教学内涵。每周教科室牵头组织开设一节“素养课堂”公开课，各教研组开展听、评课活动，打磨素养课堂，深入探讨不同学科“素养课堂”的教学模式，明确素养课堂推进的具体的教学流程。各系部还通过“推门听课”了解“素养课堂”教学改革的落实情况。系部、教务处、教科室督导所有教师，从养练教学技能，打磨素养课堂的结构模式，提炼学科素养关键元素的体现，追问教育教学品质是否提升。

二、完善模式、推广实施

通过自我课堂实践，以教研组为单位，每组推荐一名教师上一节“素养课堂”研究课，校领导、本组所有成员参加听课、评课、探讨、修订，完善各学科素养课堂的结构模式，提炼各学科关键元素，教研组长牵头撰写本学科素养课堂教学模式，再重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效素养课堂教学模式。

在下阶段的推广实施过程中，各学科在形成自己的素养课堂教学模式后，各教研组教师开设“素养课堂”示范课，组织全体教师参加，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的“素养课堂”教学模式。

三、加强教科研、多角度辐射推广

各系部、各教研组积极研讨，通过论文、课题、教学案例等多种形式的教科研推广我校素养课堂教学改革。

2021年来，我校发表关于素养课堂的教学论文达20篇；素养课堂成果《入境·共生·增值：教育生态化背景下中职语文课程改革探索与实践》获得2021年江苏省教学成果（职业教育）一等奖；课题《基于核心素养的中职语文“做、思、用”课堂教学实践研究》被江苏省职业技术教育学会正式立项；2021年基于素养课堂的相关教学类比赛也取得了良好成绩。

2021年12月