10分一、选择题（把相应的字母填在括号里）每小题2分
1．请记住：没有也不可能有（   ）的学生
A．抽象   B．具体   C．特殊   D．一般
2．儿童从事脑力劳动与从事体力劳动所需要的力量是（   ）
A．相同的  B．各不相同的 C．大致相同的 D．说不准
3．学习上的成就这个概念本身就是相对的东西。（   ）
A．对一个学生来说，“五分”是成就的标志 
B．对所有学生来说达到“五分”才是成就的标志
C．对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就
D．学生是没有什么差异的
4．教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，在一节课上（   ）
A．要给所有学生布置相同的题目
B．不能给学生布置太深的题目
C．要因学生而宜布置题目
D．可以给一些学生布置多一点的题目，也可以给另一些学生布置少一点题目
5．一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们（   ）不断地补充他们的知识大海。
A．驾驭课堂能力的提高     B．持之以恒地读书
C．工作态度认真       D．了解每一个学生
6．教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，办法是（   ）
A．首先解决一部分学生跟不上的状况  B．给全班学生补课
C．只要大部分学生掌握就行    D．继续上新课
7．小学面临着许多重要任务，而其中占据管理的任务就是（   ）
A．要教会儿童学会汉语拼音    B．要求儿童大量背书
C．要教会儿童学习      D．要教会儿童写字
8．中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们（   ）的结果。
A．不会学习  B．不会掌握知识 C．智力差异 D．学习态度不端正
9．在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读（   ）
A．学会默读    B．在阅读的时候能够思考
C．学会齐读    D．在思考的同时能够阅读
10．30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的（   ）
A．理解能力  B．阅读能力  C．背诵能力  D．写作能力
11．教学大纲里有一些“关键”的知识，这里所说的“关键”指的是（    ）
A．反映本门学科特点的主要结论和概括 B．反映本门学科的公式
C．反映本门学科的规则     D．反映本门学科的定理和规律性
12．儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地（   ）
A．辅导   B．练习   C．背诵   D．阅读
13．儿童在知识的梯子上攀登时，使他迈出最初的、在我看来也是最宽阔的步伐的，就是通过（   ）来认识世界。
A．字    B．词    C．句子   D．文章
14．教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的（   ）所在。
A．教学能力  B．教学技巧  C．教学手段  D．教学方法
15．识记（记熟）应当建立在（   ）的基础上。
A．理解   B．运用   C．死记硬背  D．多读
二、判断题（在括号里打“√”或“×”）每小题2分
（   ）1．能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。
（   ）2．在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的基础知识已经足够了。
（   ）3．教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
（   ）4．如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。
（   ）5．必须使阅读能够达到读思结合这样一种自动化的程度。
（   ）6．小学教师们！你们最重要的任务，就是使儿童成为拔尖人才。
（   ）7．随意注意、随意识记和不随意注意、不随意识记是水火不融的。
（   ）8．减轻“后进生”脑力劳动最有效的手段是扩大他们的阅读范围。
（   ）9．获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。
（   ）10．在第一次学习新教材时，可以让一部分学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解。
三、简答题，每题4分。
1．“两套教学大纲”指的是什么？

2．防止死记硬背的最强有力的手段是什么？

3．什么是知识？

4．怎样才能引导学生产生疑问？

5．第一次学习新教材的课应当有些什么特点？

四、论述题，每题10分。
（一）阅读下面一段文字，按要求答题。(10分)
一位历史教师上了一节非常成功的公开课，课后，听课的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都具有极大的感染力，不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”
那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
1．谈谈“对这节课，我准备了一辈子”这句话的理解。

2．联系自己的教学实际，谈谈受到的启发与教育。

（二）认真分析帕夫雷什中学数学教师的班内分组教学表，按要求答题。（
 
组别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组   
基本情况 智商高
学习好 勤奋努力 中等生 理解慢
答题慢 智商低
能力低   
主要对策 布置规定题目外，还布置超纲题目和不能独立解答的题目 保持他们勤奋好学的状态 对学生的帮助要有高度的教育技巧 布置作业要比第二组、第三组学生少一半到2/3 专门另选一些题目，使他们在每一节课上有进步 
1．分组教学活动体现了哪些教育思想？

2．试述“分层教学”与“分快慢班教学”的根本区别。

（三）用苏霍姆林斯基的教育思想，论述如何做好“后进生”的工作。（10分）

答    案

一、选择题
1．A   2．B   3．AC   4．CD   5．B
6．A   7．C   8．AB   9．BD   10．B
11．ABCD  12．D   13．B   14．B   15．A
二、判断题
1．√   2．×   3．√   4．√   5．√
6．×   7．×   8．√   9．√   10．×
三、简答题
1．第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
2．是阅读。因为阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的思想，是防止死记硬背的最强有力的
手段。
3．知识——这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
4．要做到这一点，就必须知道哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完，没有讲完的东西，就好比给学生的思维埋下一段“引火线”。
5．第一次学习新教材时，极其主要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何，为了使他们理解教材的实质，必须给以较多的事实和较长的时间。
四、论述题
㈠要点：1.教师必须有崇高的师德，爱自己的事业；2.教师必须积累丰富的知识，积累靠读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊；3.联系实际略
㈡要点：1.体现了素质教育的思想、因材施教的思想和为学生终生发展服务的思想；2.根本区别：①“分层教学”是班内分组教学；“分快慢班教学”是以班级为单位组织教学；②“分层教学”体现的是素质教育思想，“分快慢班教学”体现的是应试教育思想；   
㈢要点：1.“后进生”的基本特征；2.“后进生”转化的有效手段是什么？3.苏霍姆林斯基举了一个什么例子来说明这个问题的。