江苏省楚州职业教育中心校
教师专业发展规划
提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。职业教育课程改革的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建设，保证课程改革的顺利实施，结合我校教师专业结构、年龄结构、学历结构、职称结构等情况，特制订学校教师专业发展规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以《教育部、人事部、劳动保障部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和《江苏省人民政府关于进一步加快职业教育改革和发展的意见》为依据，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，以加强骨干教师及“双师型”队伍建设为重点，通过各种有效机制，激发教师专业自建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建设一支具有现代教育理念、专兼结合、数量足够、结构合理、业务精良的、适应社会需求的人才培养的高质量的教师队伍。
二、发展目标
造就一支师德高尚、业务素质过硬、老中青比例协调、梯队合理、学历达标率符合国家要求，促使新教师尽快成为骨干教师，骨干教师尽快成为学科带头人的教师队伍，以更好地适应时代发展对职业教育、电大教育提出的新要求。在思想道德上，引导教师确立正确的价值取向，教书育人，为人师表，乐业敬业，无私奉献；在教育思想观念上，要求教师树立现代化教育观念，特别是牢固树立职业教育和电大教育要以提高全民素质为目标、促进人的全面发展为宗旨、以人为本的现代教育思想；在知识结构上，使教师具有精深的专业知识和广博的相关学科知识；在教学能力上，要求每个教师都练好内功，狠抓教学的各个环节，向课堂教学要质量、要效益；在身心素质上，使教师具有健康的体魄、良好的心态，勇于开拓创新。
三、基本观点
重学历更重学力，重理念更重行动，重个人更重团队，重眼前更重未来。
四、具体内容
（一）专业知识
教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对课程改革，教师应具备：
1．掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。
2．具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。
3．在职教师学历在“十二五”期间100%达到本科水平，20%达到研究生学历。
（二）专业技能
教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：
1．信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。
2．职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力；个案研究能力；筹划组织能力。
3．教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。
4．创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。
5．教学实践能力：全面正确把握教学目标的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。
（三）专业情意
专业情意包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备：
1．教师要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。
2．教师要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。
3．教师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。
4．教师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。
5．教师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。
五、保障措施
（一）加强组织领导
为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业发展领导小组，在教学工作委员会的领导下开展工作，负责教师专业发展的规划、实施、监督和评估。
（二）增强自我专业发展意识，组织教师制订“个人专业发展规划”，按学年进行考核。
（三）做强校本研修
校本研修是教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业发展的需要，努力做到：
1．切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。
2．确立培训专题，发挥学校“三创论坛”的作用，探讨教改策略的有益更新，点燃教育创新的思维火花。
3．切实合理用好教育资源，如利用校园网及时吸纳最新信息；依托社会各方资源为教师培训提供物质及人力支持；加强与区内、市内、外省市或境外教育优质资源的互动，深化校本研修。
（四）完善激励机制
逐步建立教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。
（五）加大经费投入
教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到市内、外省市、国外参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。
（六）提供多元保证
为保证教师的有效学习和适时发展，我校实行“六多”的学习培训机制：
1．多方法：自学和组织学习相结合；
2．多时段：学期内学和假期内学相结合；
3．多形式：教研组学习和集中业务学习相结合；
4．多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；
5．多渠道：校本培训和外出培训相结合；
6．多层面：学历培训和职后培训相结合。