用“创星”的方式构建和完善班级德育评价体系
——近年来，我校十分重视德育工作，先后开展了“主题德育”“抓小事工程”“班级承包管理责任制”等德育创新活动，改善德育方式，提高德育效果。在进行上述德育创新活动的同时，如何紧紧抓住常规管理这根主线，有效调动教师，特别是班主任开展德育工作的积极性，已经成为一个亟待解决的问题。为构建常态化的德育管理模式，同时策应学校新的教师绩效工资考核方案中的班主任考核方案，我校在以班集体为考核单位的德育评价上进行了探索和创新，逐步形成了以“创星”为核心内容的班级德育评价体系。
一、突出重点，确定“星”指标
保证学校有正常高效的运转秩序是学校教育教学工作能够顺利进行的保障，职业学校的德育评价必须突出常规管理这一重点。我校依据《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》，同时根据学生特点，把班级日常管理工作和学校德育中心工作分解为“宿舍”“学风”“纪律与卫生”“出勤与三操”“各类竞赛和活动成绩”等五个“星”指标，明确班级德育工作重点，找准班级德育工作定位，促进班级常规管理的常态化。。
二、细化常规，制定“星”标准
确定了五个“星”指标以后，制定一个科学合理的“星”级标准是关系到我校构建一个相对完善的班级德育工作评价体系的核心。我校对各班级五项重点工作“创星”标准的制定，主要抓住两个环节。首先，在每项考核指标的评分细则上，我校能针对日常管理中常见问题，细化到日常管理的每一个环节，衡量权重，制定评分标准；其次在每颗“星”的得分标准上，我校对“宿舍”“学风”“纪律与卫生”“出勤与三操”等前四项考核指标划定了最低得分标准，班级达到或超过该项目的最低得分标准，该班级即获得该项考核的“星”级。对“各类竞赛和活动成绩”的考核，我校主要根据该班级在系部或学校举行的各类竞赛和活动的评比结果，排出名次，再根据班级数量，划出一定的比例，确定班级能否获得该项考核的“星”级。“星”标准的制定，我校采取了定量和定性相结合的方式，突出过程性和实证性评价，兼顾结果性和人文性评价。在得分细则的制定上，我校能注重考核的针对性和操作性，所有评分项目和评分标准，都是经过班主任、教师、学生反复讨论和权衡来确定的。
三、选拔培养，建“评星”队伍
建立一支稳定而富有战斗力的班级德育工作评价考核队伍是我校德育工作取得成效的关键。为此，我校初步建立了班主任引导，班干部督促，学生会检查评分，系部检察定性的班级德育工作考核评价体系。在考核评价过程中，我校重点加强了学生会的组织建设。根据前四项考核指标，我校分别组建了四支学生管理队伍。学生会成员的确定，主要是通过公开竞聘的方式进行的，竞聘会每年举办一次，不断更新学生会成员构成。学生会成员的培训会每月召开一次，以不断强化其责任意识和公平意识。为调动学生会成员的积极性，我校设立专门奖励，每学期评选出优秀自管学生，给予一定的物质和精神奖励。与此同时，我校还及时搜集关于学生自管会检查评分的反馈信息，防止有失公允，杜绝徇私舞弊。学生自管会成员在对班级检查评分的过程中，统一着装并佩带标志，对班级管理中存在的问题及时检查并记录，为学校对各班级的“创星”评比提供了丰富而详实的基础性材料。
四、量化考核，评出“星”集体
为构建常态化的德育管理模式，推动学生管理工作再上新台阶，我校在学生会检查评分的基础上，量化积分；再根据标准，评出各班级的“星”级。在评“星”过程中，我校完全依据每天检查公布的学生工作简报的数据，做到有据可依，不偏不倚。各系部每天一期的学生工作简报，都能及时分发到各班级，同时在教师办公室等各类场所张贴。简报中对各班级出现的问题都能落实到具体时间、地点、具体学生，使各班级明白失“星”的原因。我校对各班级的“星级”评比，每月开展一次，每次都由学校主要领导亲自授予“星级班级”锦旗。我校“星级班级”的授旗仪式隆重而热烈，且各班级的“星级”锦旗都悬挂在教室门口，这也从一定程度上激发了各班级，特别是班主任抓常规管理、参与学校各项比赛和活动的热情。
五、奖惩激励，群“星”闪耀
以“创星”为主要内容的班级德育评价方式的建立和实施，为我校的德育工作注入了新的活力，也为我校对各班级、各班主任的评比考核提供了依据。我校期末先进班集体、优秀班主任的评比，班主任津贴的发放，主要是根据该班累计“创星”数量来确定的。而我校在职务晋升、职称评聘、荣誉评比等涉及教师切身利益的事情上，专门在是否担任班主任、能否做好班主任方面设立了门槛。上述评价评比方式和对班主任的激励措施从一定程度上激发了班主任“创星”的热情。
以“创星”为主要内容的班级德育评价方式实施一年来，给我校带来的变化就是班主任干事业的信心足了，热情高了，同时带来的是学生行为规范、语言文明、精神振奋。学校开展的德育主题活动红红火火，“抓小事工程”扎实有效，初步打造了富有特色的“跑操”德育品牌。全校范围内，优秀教师、优秀班主任、优秀学生、先进班集体等明星个人、明星团队不断涌现，出现了群“星”闪耀的喜人局面。近年来，我校先后接受了省、市“三个规范”落实情况的专项视导，系列化的德育工作特色得到了省、市专家的充分肯定和高度评价。我校学生近年来参加省“文明风采”大赛、市征文竞赛、演讲比赛，获奖人数和等第在全市同类学校名列前茅，学校也被评为市师德建设先进学校。
六、政策建议，期待“星”辉煌
回顾我校实施以“创星”为主要内容的班级德育评价方式一年来的实践，我们感受到，这一创新举措之所以取得显著成效，班主任是关键。而上级部门，特别是教育主管部门，能真正深入职业学校班级管理一线，体察班主任甘苦，提高职业学校班主任津贴，为职业学校班主任提供进修学习的机会，加强优秀班级管理经验的传播和分享，则是职业学校班主任，包括从职业学校班级管理一线成长起来的班主任“明星”们最现实也是最迫切的期待。

2014-01-18