怎样发挥职教优势推进转移培训 - 江苏省淮安工业中等专业学校

怎样发挥职教优势推进转移培训
2007/11/3 　　网管中心　　　关注度:965
怎样发挥职教优势推进转移培训
刘淑珍

在城市化建设和产业结构进一步调整的进程中，职业学校如何发挥职教资源优势，推动农村劳动力由农村向城市、由第一产业向第二、第三产业转移？多年来，北京市电气工程学校勤于探索，敏于实践，取得了显著成效。目前，学校年培训量达7000多人，取证合格率97.8%，培训后的就业率达到80%。

　　北京市电气工程学校通过开展转移培训，使传统的、单一的学校教育突破以往办学的常规模式，向社会敞开大门，在教育教学创新的同时，大大拓展了教育服务在对象、内容、时间、空间的范围，为学校在市场经济条件下提升服务能力、扩大服务功能以及促进形成终身教育体系，增加了新动力和新资源。

　　打好基础建立质量保障

　　作为北京市中等职业学校骨干示范校，这所学校着力打造搞好培训的基础条件。

　　教学资源上，教学一线教师本科以上学历达80%以上；高、中级职称的占83.2%；专业教师有7人取得了北京市劳动局颁发的“专业考评员资格证书。”在机电、信息、经法文理兼容三大类13个专业中，制冷与空调设备运用与维修专业是北京市第一批骨干特色专业。各专业均有配套的大容量的实习模拟教室及原理性实验室。

　　培训经验上，学校早在1997年就率先启动了再就业培训工程，成立了“社会职业技能培训部”，多年来积极开展各种社会培训，为下岗、待岗、再就业人员、外地进城务工人员及农村劳动力等共计举办各类职业培训班324个，培训学员达1.7万余人次。目前，这所学校是全国计算机等级考试考点、国家职业技能鉴定理论鉴定考场，7个专业(工种)具有职业技能培训和鉴定资格。

　　教学方法上，要求教师针对培训对象，调整教学方法和教学内容，课堂教学以学员“听懂、学会”为原则。在教学中注重案例式教学，从实践到理论，注重实际效果，教师要想方设法，扬其动手能力强、有实践经验之长，避其文化知识弱之短。面对学习兴趣缺乏的培训学员，不断更新教学方法，通过边讲边练、趣味教学等形式，调动学员的学习积极性。同时还针对学员学习基础差、学习信心不足的现实，采用每日一句格言、每日一句英语、每日一个数学公式等方法，注重日积月累，使学员每天都有成就感，向着既定目标不断前进。

　　落实责任　多种形式培训

　　学校把对农民劳动力进行专业培训作为拓展教育服务功能的重要社会责任，把“职成教育实质融通、建立终身教育资源平台”作为发展的方向，着力建成“岗位技能培训中心、实用技术推广中心、社区文化交流中心、人才供需服务中心”。

　　制定学习菜单，提供灵活、优质的服务供学员选择，是做好农村劳动力转移培训的重要环节。学校归纳出了“四个结合”：

　　——短期培训与技术等级培训相结合。即对于专业技术操作水平要求不高、农民易于接受的工种，采取短期培训，同时引导要求掌握一技之长的学员，进一步参加技术等级培训。

　　——集中培训与就地培训相结合。针对农村转移劳动力学员居住地分散的特点，对教学设备、场地要求较高的培训工种，集中到学校本部进行培训；其他工种采取分段教学形式，理论部分在各个街乡学员集中的地方集中上课，送教上门，技能训练以及需要设备演示的部分到学校本部完成。

　　——全日制培训与部分时间制培训相结合。由于农村富余劳动力学员普遍存在隐性失业和临时就业等状况，因此根据学员要求，将全日制培训与部分时间制培训结合起来，由学员自主选择培训形式和时间，组建多种教学进度的培训班，采取单科结业、学分积累的形式，切实提供有针对性的培训服务。

　　——滚动式培训与班级式培训相结合。学校在转移培训中以强化受训者为原则，给以适当的教学训练，灵活服务。培训中对技能难度高、实训强度大的培训工种，如电气设备运行与管理等，允许实训考核未通过的学员继续参加实训并给予重新考试的机会，直到技能操作达标为止，采取滚动式培训；对理论和情景模拟教学比重大的培训工种，如制冷和空调设备运行与维修等，则采取班级式教学，确保教学环节严谨完整。

　　多年来，学校为农民送培训上门，在4个街乡设立的办学点上，100%的学员培训后都有了相对应的就业岗位，培训得到社区及各级政府部门的充分肯定。政府为学校投资了近千万元，翻建了实验楼，更新了实验实习室设备，同时对培训内容及方法提出建议，支持学校搞好转移培训工作。

　　实践证明，利用职教资源优势为农村劳动力转移服务、为转岗再就业人员服务，拥有巨大的发展空间。把培训发展为多种形式、多种时间制、满足各种需求的多样化培训，是职教办学的新的增长点。

　　师生受益　提升两种教育

　　通过广泛开展社会培训，学校的内涵建设发生着积极的变化。

　　——对在校生的学习起到了潜移默化的督促作用，成为职前学生的第二课堂。学校开展各种培训后，在校学生目睹大量的成年人不顾节假日风雨无阻到校学习的场面，受到了深刻的警醒教育。他们逐渐认识到：只有更好地利用在校时间发奋努力，为将来就业和学习新知识、新技术打好基础，走上岗位后才能不被淘汰。近年，学校累计毕业生4000多人，有96.8%的学生取得了两个以上职业证书；每年有60%的毕业生，升入相应专业的高职院校学习。

　　——对教师的教学起到了教学相长的促进作用，成为能力提升的助燃剂。专业教师理论基础较好，讲授能力强，但有些教师缺乏生产实践经验。而参加培训学员多来自生产第一线，学员常常将生产中遇到的技术难题带进课堂，教师可以从学员身上学到很多书本上学不到的知识，使学历教育的教学方法和教学内容得到了更切实的修改与调整。同时，学员提供的相关岗位标准及社会上人才供求的信息，拓宽了学校的办学思路，为学校专业不断调整提供了有益依据。

　　近年，学校的学历教育和培训教育得到了同步提升，全国各地教育部门纷纷到校参观，学校的经验在全国产生了积极影响。